權(quán)威解讀
讓科學(xué)研究“好種子”長(zhǎng)出產(chǎn)業(yè)發(fā)展“金果子”
黨的二十屆三中全會(huì)強(qiáng)調(diào)，深化科技體制改革。在2024年全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記提出要“強(qiáng)化校企科研合作，讓更多科技成果盡快轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力”。作為基礎(chǔ)研究主力軍和重大科技突破策源地，高校既是科技成果的“富礦”，也是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要引擎。加快破解科技成果向產(chǎn)業(yè)成果轉(zhuǎn)化過(guò)程中存在的“不想轉(zhuǎn)”“不會(huì)轉(zhuǎn)”“轉(zhuǎn)不好”等典型難題，讓科學(xué)研究的“好種子”長(zhǎng)出產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“金果子”，使科技創(chuàng)新這一“關(guān)鍵變量”順利轉(zhuǎn)化為新質(zhì)生產(chǎn)力的“最大增量”，已是高校責(zé)無(wú)旁貸的時(shí)代使命。
以強(qiáng)成果為起點(diǎn)，構(gòu)建科技成果源頭供給體系。科技成果與產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向的匹配度，是影響科技成果轉(zhuǎn)化效率的關(guān)鍵因素。從提高科技成果轉(zhuǎn)化成功率的要求看，科技成果研發(fā)一方面應(yīng)堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，立足企業(yè)發(fā)展需要，及時(shí)捕捉市場(chǎng)信號(hào)，針對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展面臨的具體短板和弱項(xiàng)，集中力量破解各類(lèi)特定的“卡脖子”技術(shù)難題，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供直接動(dòng)力；另一方面，科技成果研發(fā)也應(yīng)堅(jiān)持長(zhǎng)期導(dǎo)向，立足產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)律和科技研究前沿，提前謀劃和系統(tǒng)布局關(guān)鍵領(lǐng)域核心技術(shù)和新興技術(shù)的研發(fā)攻關(guān)，減少產(chǎn)業(yè)發(fā)展可能遭遇的潛在技術(shù)障礙，充分發(fā)揮科研活動(dòng)對(duì)新質(zhì)生產(chǎn)力的引領(lǐng)和支撐作用。
以增動(dòng)力為重點(diǎn)，構(gòu)建成果轉(zhuǎn)化激勵(lì)政策體系。大量實(shí)踐已證明科學(xué)合理的激勵(lì)機(jī)制能顯著增強(qiáng)科技成果轉(zhuǎn)化動(dòng)力。激勵(lì)機(jī)制要明，就要明確各類(lèi)科技成果轉(zhuǎn)化的系統(tǒng)流程、管理規(guī)定、操作思路，建立“規(guī)則全、流程順、底線牢”的盡職免責(zé)管理辦法，向科研人員傳遞明確無(wú)誤的激勵(lì)信號(hào)，減少因信息不對(duì)稱而產(chǎn)生的不必要顧慮。激勵(lì)力度要強(qiáng)，就要著力提升科技成果轉(zhuǎn)化工作的吸引力，合理提高科技成果轉(zhuǎn)化工作考核結(jié)果在收益分配、職稱評(píng)定、職級(jí)晉升、資金支持、辦公條件改善等工作中的使用權(quán)重，積極探索開(kāi)展多種形式的中長(zhǎng)期激勵(lì)，全方位提高科研人員參與并推動(dòng)科技成果轉(zhuǎn)化工作的積極性。激勵(lì)政策要穩(wěn)，就要充分考慮科研活動(dòng)的長(zhǎng)期性和不確定性，確保科技成果轉(zhuǎn)化激勵(lì)政策的穩(wěn)定性，引導(dǎo)和鼓勵(lì)科研人員以更加耐心和更有恒心的態(tài)度對(duì)待科技成果轉(zhuǎn)化過(guò)程。
以拓渠道為抓手，構(gòu)建科技成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)體系。高水平科技成果轉(zhuǎn)化渠道是成功跨越科技成果轉(zhuǎn)化“死亡谷”的重要支撐。一是拓寬入口，深化對(duì)各類(lèi)科技成果的挖掘、分析、定位，建立更加全面、更加豐富、更加系統(tǒng)的科技成果庫(kù)，為科研人員和商業(yè)人員提供更加便捷的轉(zhuǎn)化入口和更為多元的選擇空間。二是拓新出口，立足不同類(lèi)型科技成果的市場(chǎng)潛力和實(shí)際情況，自主探索和靈活運(yùn)用自行投資、專利轉(zhuǎn)讓、專利許可、共建企業(yè)、技術(shù)入股等多種不同類(lèi)型的科技成果轉(zhuǎn)化模式，在確保成果產(chǎn)權(quán)清晰、權(quán)責(zé)相互匹配、運(yùn)營(yíng)機(jī)制高效的情形下，為科技成果轉(zhuǎn)化提供更多可能路徑。三是拓展載體。發(fā)展成果評(píng)估型平臺(tái)，按照產(chǎn)業(yè)品類(lèi)、產(chǎn)品種類(lèi)、產(chǎn)業(yè)鏈條等維度，科學(xué)評(píng)價(jià)科技成果的經(jīng)濟(jì)性、可行性、市場(chǎng)性。發(fā)展驗(yàn)證中試型平臺(tái)，圍繞項(xiàng)目的技術(shù)突破性、成果可轉(zhuǎn)化性、未來(lái)市場(chǎng)潛力等方面進(jìn)行驗(yàn)證或中試，為科技成果大規(guī)模產(chǎn)業(yè)化掃清障礙。發(fā)展產(chǎn)業(yè)孵化型平臺(tái)，通過(guò)集成創(chuàng)新、配套組裝，孵化培育新的科技型企業(yè)和科技產(chǎn)品，助力科技成果轉(zhuǎn)化的商業(yè)化和市場(chǎng)化進(jìn)程。
以建隊(duì)伍為保障，構(gòu)建科技成果轉(zhuǎn)化人才體系。基于科技成果轉(zhuǎn)化的全過(guò)程、全周期、全主體的內(nèi)在結(jié)構(gòu)與運(yùn)行規(guī)律，明確科學(xué)家型的企業(yè)家和企業(yè)家型的科學(xué)家在高校科技成果轉(zhuǎn)化過(guò)程中的主導(dǎo)地位，創(chuàng)新探索雙向流動(dòng)與交互機(jī)制，靈活探索教師聘用和科研人員創(chuàng)業(yè)模式，既在教育培訓(xùn)體系中引入具有豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家，又為具有較強(qiáng)開(kāi)拓精神的科研人員提供更大舞臺(tái)。在此基礎(chǔ)上，針對(duì)科技成果轉(zhuǎn)化需要的專利知識(shí)、法律知識(shí)、技術(shù)知識(shí)、商業(yè)知識(shí)，從專業(yè)教材、學(xué)科體系、學(xué)院設(shè)置等方面同步發(fā)力，源源不斷地為科技成果轉(zhuǎn)化提供人才支撐。與此同時(shí)，統(tǒng)籌市場(chǎng)化運(yùn)營(yíng)和事業(yè)化管理模式，有序推動(dòng)技術(shù)轉(zhuǎn)讓機(jī)構(gòu)建設(shè)，著力培育一批復(fù)合化、專業(yè)化、市場(chǎng)化的技術(shù)經(jīng)理人隊(duì)伍，持續(xù)提高科技成果轉(zhuǎn)化的效率和效益。
